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发布时间:2019-10-30   来源:澳门线上最大赌场 作者:左移湘
   

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自2008年印发《西南交通大学学科规划纲要》以来,西南交通大学先后出台4项规范性文件,着手实施学科规划与建设。目前,学校已初步完成各一级学科中长期发展规划,并以国家重点学科为主导,以“轨道交通优势学科创新平台”,“211工程”和“学科发展工程”为建设平台,整体推进交通特色的多学科协调发展的学科建设进程,重塑大学科的“精气神”。

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多难兴邦,还因为灾难是一所大学校。自然灾害让我们付出生命的代价,灾难也使我们学到许多平时学不到的东西。一个善于从灾难中总结经验和教训、汲取智慧和力量的民族,必将变得更加坚强、更加不可战胜;她在灾难中失去的,必将在自己的进步中获得补偿。

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追根求源,高考舞弊的怪圈形成离不开当前教育体制的功利化倾向。不可否认,当前高考被人们视为改变命运,决定前途的有效途径,在高度的竞争环境中,学生的考试成绩决定了其能否跨入大学校门,跨入的是普通还是重点大学。而学生的考试成绩则直接关系学校的升学率,学校的升学率是教育部门政绩的体现,在这种教育生态圈中,“唯分数论”、“唯升学率论”成为其潜台词,学生的德育培养被弱化,教师的师德建设成为“烂尾楼”,诚实守信的价值观逐渐缺失。学校,老师,学生,家长在高考分数的追逐中逐渐偏离教育的本来方向,不惜代价铤而走险的舞弊行为跨越道德与技术的障碍,一再得逞。

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“五条禁令”将《中小学教师职业道德规范》的抽象要求进行了细化、具体化,更具可操作性。比如,将“严禁中小学教师擅自办班或参与有偿补课”细化为“没经过批准的教师或社会人员私自举办的各种教学活动即为擅自办班;不管任何场所,未经允许组织或参与补习文化课,又向学生收取费用的行为即为擅自参与有偿补课”。“体罚”是指教师对学生身体进行摧残,如打学生、罚站、罚跪等;“变相体罚”是指教师对学生心理进行摧残的行为,如撵出课堂,辱骂、讽刺、挖苦学生,罚抄写几十遍甚至上百遍等都属于变相体罚。

 

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