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发布时间:2019-04-15   来源:正规网上赌博龙虎门 作者:左文亮
   

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所以,如果既想接受高等教育,又盼望在短期内速成就业,职业教育是个不错的选择。从欧美到日本,发达国家的成功经验也证明,无论是生产一线,还是我们的日常生活当中,用人市场需求量最大的是既懂理论又具有较高水平的职业技术应用型人才,而这种类型的人才是普通高等教育培养方式难以造就的。在国外,从卡车司机到汽车修理工,从空调技师、大厨到护士,都有严格的职业准入门槛,必须接受严格的职业教育。可只要你拿到职业资格证书,这些行业不仅工作好找,而且待遇稳定,一个优秀电工的收入甚至并不比公务员或者大学教授少。所以,像德国、澳大利亚等发达国家,半数以上中学生毕业以后的首选是接受职业教育,其次才是上大学。

  面对同一个21世纪,如何培养富有个性、创造力和合作精神的人,如何营造一个理想的社会和世界成为我们的共同课题,社会课程被赋予重任。  我国正在进行的基础教育课程改革在小学阶段新设了品德与生活、品德与社会,初中阶段新设了历史与社会,小学至高中设置综合实践活动并作为必修课,综合实践活动中重要一块就是社区服务与社会实践。可以说作为一门课程,社会类课程在我国尚是“新生事物”,既然是“新”,在蕴含无限生机的同时,也冲击着我们的观念,挑战我们的实践,“社会课程的目的何在?”“社会课程应该综合还是分化?”“怎样处理问题解决能力培养和基础知识及能力教授之间的矛盾?”“怎样开展社会课程的实践?”等等一系列问题都困扰着教师和理论工作者。  日本自1947年就开设社会科,无论在理论探索和实践尝试中,50年的历史沉淀出可供我们借鉴的宝贵经验,《社会科的使命与魅力——日本社会科教育文选》(下文简称《使命与魅力》)是应中国目前的社会课程现实状况和发展需要所度身订制的,编译了日本战后社会科教育的优秀论文,多层面多维度地全面介绍了日本社会科领域的研究成果。  全书选编的论文根据内容的不同侧重划分为三部分,即理论篇、实践篇和反思与展望篇。《使命与魅力》理论篇论文的收录颇具匠心,所收论文涵盖社会科的基本问题,即社会科的目标内容结构、教材开发、教学评价等等,然而却并非是常规地单纯孤立地论述理论,因为正如译者沈晓敏副教授所言,今天日本社会科的成就正是在各种不同流派之间的论争、对话中创造出来的,所以,理论篇开篇选取了日本社会科教育史上两次重大的论争,即“胜田—梅根论争”和“大槻—上田论争”,前者通过几个回合的犀利交锋,深化了对社会科的课程结构即综合化与分科化问题的理解,后者则集合多方的观点,论及科学知识对于形成儿童社会认识的意义和作用。两次论争实际上都指向一个基本问题,即“如何处理基础知识与问题解决能力之间的关系”,这个问题也是目前我国教育界所关注的。辩论的方式使论者进行思维的正面交锋,清扫各自的思维盲区,而读者紧随论者的思维,在智慧的碰撞中感觉酣畅淋漓,大获启发。理论篇后半部则汇编了“问题解决学习论”,“学习问题的生成、发展与教学设计”及“社会科的教材论”和“社会科的学力论和评价论”四个单元,所选的论文大致涉及什么是问题解决学习、如何展开问题解决学习;如何对待学生的疑问、如何让学生学会提问、教师该如何提问、如何通过适当的提问来提高学生的思维能力和认识深度;教师应该选择或开发什么样的教材,怎样开发教材;日本学力论的发展经过了哪些阶段、学力是如何构成的、学力与知识、态度和人格的关系如何、不同的评价论反映什么样不同的学力观、如何设计考查以学生思维深度与学习兴趣为目的的试题,这些问题正是我们目前社会课程的理论界正在积极探究的,对于这些直接关系到社会科实践的具体课题,仅有理论叙述是不行的,因为纯粹的理论叙述往往会仅仅囿于思维对实际教学的想象而显得空洞,缺乏细节考虑。《使命与魅力》的理论叙述则紧密贴合实践的边线,划出了从理论把握到实践操作的圆润弧线,富有理论与实践的双重张力,以教材论单元为例,《我的教材研究》一文中有田和正用自传的方式生动地阐述了自身在教学观上发生变革的经历以及他在实践探索中形成的教材开发观。《选择<啊!野麦岭>作为教材的理由》一文中,安井俊夫则围绕自己具体的教学实践案例阐述了教材与教学方法和教学内容之间的关系,提倡教学方法研究与教材研究的一体化等等,这样的例子不一而足。  《使命与魅力》实践篇则介绍了日本社会科的几个成功的教学模式,其中既有令国人耳目一新的追求个性成长的“使用学情卡和座位表的教学模式”,让学生“输出”知识的“提案教学模式”,体现学生思维运动轨迹的“使用磁性姓名牌的教学”,这些富有智慧的教学模式有助于我们拓展思路,作一些崭新的尝试。也有我们已经有所实践的挖掘地名意义的“以地名为教材的教学模式”,培养学生思辨能力的“辩论式教学模式”,再现真实情境的“运用模拟教材的教学模式”,增进国际理解力的“基于全球化视野的教学模式”,尽管对这几个模式我们并不陌生,但是因为实践处于起步阶段,所以存在着诸多的问题,比如,如何组织不同学年的地名教学、可以开展哪些以地名为主题的活动、如何防止辩论停留于低水平的争吵中、模拟教材可以扩展到哪些具体领域、全球教育具体有哪些方法等等,这些问题都可以从日本社会科长期实践所形成的教学模式中受到启发。或许有人会说,中国当前并不缺模式。的确,市面上充斥着林林总总的教学模式、案例和样板,一方面良莠不齐,另一方面,绝大部分都停留在经验总结层面,没有提供或提炼出背后的理论支持。模式并非模具,生搬硬套的结果只能落个东施效颦的无趣。而《使命与魅力》所提供的这些教学模式或是大学研究人员和实践者合作研究或亲临课堂形成的,或是实践者对自己的实践进行理论反思而形成的,理论与实践并举让这些教学模式富有生命力和可塑性。阅读者通过领会这些教学模式所富含的意蕴,激发出实践的灵感,可以开发个性化的教学方案。  《使命与魅力》反思与展望部分收录了两篇重要文献,首先是片上宗二的《社会科的50年历程及其展望》,依据文部省发布的社会科学习指导要领,对日本社会科50年的发展进行阶段划分,围绕“综合—分化”主题梳理了各个阶段的特点。在《社会科50年与今后的使命》一文中,作者上田薰回顾了社会科的最初理念,结合新世纪人类面临的新问题,重审了问题解决学习在新时代的重要意义,并指出社会科在新世纪将担负起引领其他学科参与社会变革的使命。面对同一个21世纪,如何培养富有个性、创造力和合作精神的人,如何营造一个理想的社会和世界成为我们的共同课题,社会科被赋予重任,他国的历史对我们有镜鉴的作用,使我们认清当前的任务,少走弯路,明确今后的方向。  通览日本社会科50年的发展历程,我们不仅可以反思其中的经验教训,汲取重要的理论成果,借鉴一些成功的经验做法,更为重要的是日本社会科理论和实践人士的研究方法、研究视野和研究态度,值得我们学习。  正如《使命与魅力》的编者市川博教授在序言中所言,“进入21世纪后,社会科培养市民的使命变得更加任重而道远,被赋予这一使命的社会科追求的是一个个儿童自主地、个性化地投入于解决社会问题的学习方式,它比其他任何学科都更关注每个个体的兴趣、经验和认识,更具超越学科界限的弹性和生动性。无论是对教师还是对学生来说,社会科都是一门充满创造性的、魅力无穷的学科。”社会课程集中体现着我们目前所推行的素质教育和课程改革的核心理念转换,即反对知识的生硬灌输,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,社会课程走在其他所有学科之前,实践着这样的教学。所以研究社会课程的理论与实践具有一般教学层面上的意义,《使命与魅力》一书不仅是社会课程的研究人员、教师的案头必备之书,所有关心儿童教育的人们都能从中获得有价值的思想观点和信息材料。  (《社会科的使命与魅力——日本社会科教育文选》,市川博主编、沈晓敏主译,教育科学出版社2006年4月出版,选自“世界课程与教学新理论文库”,本“文库”选取了20世纪70年代以来特别是90年代以后世界课程与教学理论名著加以翻译,内容体现了当今国际各国课程与教学改革的最新理念,旨在为东西方课程与教学理论的交流提供一个“平台”,使我国与世界其他教育体系展开真正意义上的对话)  《中国教育报》2006年7月13日第8版

随着2007年留学市场的异常火爆,面对越来越多的来自中国的留学申请者,把教育作为产业的英国、澳大利亚和新西兰等国都采取积极的态度,纷纷推出更多利好政策,吸引中国生源;同时新的一年海外教育市场上出现了很多新兴国家的面孔。此外,美国对自费留学大大放宽,表现在赴美就读高中的中国学生签证明显变易,而美国的大学也纷纷主动来华招生。这些都让希望在今年到国外留学的学子们着实兴奋了一把。

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在今年哈尔滨市一所刚升本不久的学院,记者了解到,该学院招聘教学秘书一名,要求省内重点大学硕士研究生学历,第一学历为本科且本硕专业一致,开出的待遇并不高,但却吸引了近百名研究生报名,其中不少还是来自国内名牌高校的学生。哈尔滨工程大学一位不愿透露姓名的老师对记者说:“现在研究生就业形势大不如前了,前两年硕士还可以当大学老师,现在一般高校都非博士不要了。”

许多聘用单位还积极为文职人员创造良好的工作和生活条件。军事科学院等单位根据文职人员作出的成绩和贡献,制定了相应的奖励措施。炮兵学院为在教学岗位工作的文职人员,提供与同类岗位现役干部一样的办公条件,按时发放课时补贴。第二炮兵总医院为文职人员统一租住了集体宿舍。广州军区广州总医院等单位还专门聘请法律顾问,对聘用过程中的合同签订、人事代理、人事争议处理等涉法问题进行指导,确保文职人员合法权益的落实。

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刘开瑾的呼喊引来了附近钓鱼的市民张戬,张戬迅速跑过来,与另一名路人一起,合力将小李救上岸。随后,已被河水冲出200米远的小荣,被闻讯赶来的河上渔船救起。

胡晓义表示,今年中国将落实医改政策,把居民医保的财政补助标准提高到年人均200元,相应适当提高个人缴费额;进一步提高居民和职工医保待遇水平,最高支付限额普遍提到居民人均可支配收入和职工平均工资的6倍;全国推行居民医保门诊统筹,降低大病、重病患者的个人负担。

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一个贫困地区的乡党委书记是这样描述教师生活的:“每天晚上,我都睡醒一觉了,对面学校的教师还在灯下批改作业。”事实的确如此,哪个教师备课、改作业不是熬到深夜?当教师面对教室里众多的学生时,哪一次不是惶惑不安,生怕在课上出一点点错?当教师反思自己的教学时,哪一次不是怅然若失、充满遗憾,深感自己才疏学浅?所以说,教师职业是最辛苦的职业之一。

1月21日,在印度尼西亚首都雅加达门登第一国立小学,奥巴马的老同学们切蛋糕庆祝奥巴马就职。当天,美国总统奥巴马曾就读的雅加达门登第一国立小学举行了庆祝奥巴马就职的活动。奥巴马童年时代曾经跟随他的母亲和印尼继父在雅加达生活了4年。新华社记者岳月伟摄

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越来越多的现象表明,汶川大地震后灾区孩子所遭受的心灵创伤要比想象的要重,要深。一些孩子折叠的纸飞机是残缺的,一些孩子画画不愿用彩色,画出来的是哭泣的小鸟和流泪的太阳。还有的孩子至今还夜夜做噩梦,一提起亲人和同学,就浑身抽搐。让灾区孩子摆脱心灵创伤的阴影,任重而道远。

 

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